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       走新型工業化發展的道路是黨中央在我國進入全面建設小康社會,加快推進社會主義現代化進程的新的發展階段所作出的重大戰略決策。所謂新型工業化發展的道路是指堅持以信息化帶動工業化,以工業化促進信息化,走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化發展的路子。新型工業化具有以下五個具體特徵:①科技含量高,就是要充分發揮科技作爲第一生產力的作用,促進科技成果更好地轉化爲現實生產力,提高產品質量和競爭力。②經濟效益好,就是要實現經濟增長方式從粗放型和集約型轉變,即從主要依靠增加投入,追求數量轉到以經濟效益爲中心的軌道上來,通過技術進步,加強科學管理,降低成本,提高勞動生產率。③資源消耗低,就是要充分考慮我國人均資源相對短缺的實際,實施可持續發展戰略,堅持資源開發和節約並舉,努力提高資源利用率,積極推進資源利用方式從粗放節約的轉變,轉變生產方式和消費方式。④環境污染少,就是要高度重視生態環境問題,從宏觀管理入手,注重從源頭防止環境污染和生態破壞,避免走舊工業化過程中的先污染後治理的老路。⑤人力資源優勢得到充分發揮,就是要從我國人口多、勞動力資源豐富的實際出發,制定推進工業化的具體政策,處理好發展資金技術密集型產業與勞動密集型產業的關係,堅持走中國特色的城鎮化道路,通過教育和培訓提高勞動者的素質,增強勞動力資源的能力。新型工業化發展的道路是在全面總結國外工業化經驗教訓基礎上作出重大決策,是順應世界科技經濟發展大趨勢作出的必然選擇,是根據我國的基本國情而得出的正確結論。
       走新型工業化發展的道路必須依靠科技進步和創新,依靠勞動者素質的提高和大量合格人才的培養,這是實現工業化、現代化的決定因素。而教育則是發展科學技術和培育人才的基礎,是提高國民科學文化素質的根本途徑,是增強綜合國力和國際競爭力的根本大計,在我國現代化建設中具有先導性和全局性作用,因此,必須把教育擺在優先發展的戰略地位,努力實現我國教育的現代化。
       所謂教育現代化是指建立一種適應現代社會、經濟、科技發展需要的,以培養創造性型人才爲目標的新型教育體系。包括教育思想現代化、教育內容現代化、教育設施現代化、教學手段和方法的現代化、教師隊伍的現代化、教育管理現代化和社區教育現代化。在這諸要素中,教育思想是教育現代化的前提,教育內容是教育現代化的核心,教師隊伍是教育現代化的根本,教育設施是教育現代化的條件,教學手段和方法是教育現代化的關鍵,教育管理是教育現代化的保證,社區教育是教育現代化得要形式。教育現代化具有以下五個特徵:①教育的普及化:要求有較高的教育普及率和教學的平均受教育年限。②教育的終生化:要求具有終生教育的體制和條件。③教育的個性化:強調要培養既全面發展又有個性特長的創造型人才。④教育的國際化:要求加強與各國的教育交流與合作,具有教育國際交流的能力。⑤教育的信息化:要求在教育領域中充分運用現代信息技術,以保證擴大教育規模和信息傳遞,爲教育終生化、個性化和國際化提供保證。教育現代化要求在教育信息化帶動下,必須更新舊的教育思想、教育觀念、改革舊的教學內容、課程體系、教育手段方法、教學模式、教育評價體系和教育管理體制,以適應新型工業化和社會現代化建設的需要。
       教育現代化是社會現代化的重要組成部分。教育現代化與新型工業化是相互聯繫、相互支持、相互促進又相互制約,二者共處於社會現代化這個統一體中。
       首先,教育現代化是新型工業化的先導。大家知道,我國是在經濟文化相對落後的半殖民地半封建的舊中國的基礎上,經過新民主主義革命和社會主義革命,進行社會主義現代化建設的。新中國成立半個多世紀以來,特別是改革開放二十多年來,我國的經濟建設和科技進步取得了巨大的成就。
       但是必須清醒的認識到,我國的勞動者素質和科技創新能力還不高,沉重的人口負擔還沒有轉化爲人力資源優勢,這已經成爲影響我國新型工業化建設、經濟發展和國際競爭力增強的一個主要因素。要把這個制約因素轉變爲發展優勢,必須優先發展教育,用先進的思想、理論和先進的科學技術對傳統的教育時行全面改造,努力達到當今時代教育發展的先進水平,即教育的現代化,這樣才能培養出同新型工業化、現代化要求相適應的數以億計的高素質勞動者,數以千萬計的專門人才和一大批拔尖新人才,發揮我國巨大的人力資源優勢,促進新型工業化的發展和社會現代化的實現。因此,沒有教育的現代化,就沒有新型工業化和社會現代化。
       其次,新型工業化爲教育現代化提供物質基礎和技術支持。教育現代化過程具有諸多層面和豐富的內涵。從理論上來講,教育現代化至少包括三個不同的層面:一是教育在數量、規模上的發展以及在辦學條件、校舍、設備、技術手段等方面的先進程度,據此可測量和比較社會的發展狀況和教育的發展程度;二是教育在制度層面上的現代化,即建立與現代社會政治、經濟、科技、文化發展相適應的教育制度;三是教育思想、教育觀念、教育價值等方面的先進程度。在這三個層面當中,教育所賴以生存和發展的物質條件是以新型工業化發展、經濟發展和科技進步等爲基礎的,沒有新型工業化也就沒有教育的現代化。
       最後,信息化帶動新型的工業化和教育現代化。信息化是一個在農業、工業、服務業、教育和科學技術等社會生產和社會生活多個方面應用現代化信息技術,開發利用信息資源,加速現代化的過程。信息化極大地拓展和豐富了傳統工業化的內涵,也爲我國高起點加速工業化進程提供了可能。積極推進信息化,以信息化帶動工業化、教育現代化,這是完成工業化任務、實現教育現代化、促進生產力跨越式發展的新機遇。綜觀世界發展史,任何一個國家的工業化進程和教育發展程度都與時代相關,成功的工業化和成功的教育都是吸收和應用人類當時最先進的文明成果。在人類社會已進入信息時代的今天,我們必須十分重視信息化在工業化和教育發展以及其他領域所產生的催化作用,進而促進我國新型工業化和教育現代化的發展。當然,信息基礎設施和建設都是以工業化的成果作爲基礎,工業化爲信息化和教育現代化提供物質技術基礎,同時,又爲信息化發展提出了應用需求,信息化通過工業化、教育現代化發展而不斷深化和加速。因此,只有堅持以信息化帶動工業化和教育的現代化,才能真正加快我國的工業化、教育現代化和社會現代化發展的進程,實現全面建設小康社會的目標。

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校長:王來旭

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