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山西省朔州市朔城区第七中学校长:边国良
來源:山西省朔州市朔城區第七中學 作者: 編輯:江淼 時間:2016-12-22




聚焦陽光    静待花开
——朔城区第七中学先进集体事迹材料

      朔城區第七中學在區教育局的正確領導下,我校以“为每一位学生的终身发展奠基”的办学理念,按照“不斷規範、力致精細、推進深化、努力創新、創造和諧”的要求,以全面實施素質教育爲中心,以提高課堂效率爲核心,以學校管理爲重點,重視教師隊伍建設和學生行爲習慣養成教育,在領導班子的共同努力下,較好的完成了各項工作。現將我校申報教育工作先進集體的主要工作成績作如下彙報:
       一、求和谐——创建团结合作的领导班子
      我校領導班子同心同德,大事講原則,小事講風格;善於從學校全局工作出發處理好本職工作,在工作中做到了明確一個思想:質量爲本、特色興校,全方位促進教師、學生和學校的發展。確立了四個意識:服務意識、創新意識、模範意識和主動意識。做到了兩個一流:分管工作一流、教學工作一流。
      班子成員能從學校工作需要從發,發揚了我校分工不分家的合作意識。按照“学习型、服务型、创新型、高效型”的要求,加強學習,提高素質,改進作風,求真務實,真抓實幹,實現了“管理型”向“服务型”轉變。塑造了良好的領導班子整體形象,維護班子團結,能容人、容言、容事。做到記人之功、諒人之過、容人之短、學人之長。具有大局意識,不斷提高個人修養。努力實踐“知難而進、勇於創新的精神,艱苦奮鬥、務求實效的精神,淡泊名利、無私奉獻的精神”,工作面前讲原则,利益面前讲风格。
       二、抓常规——在规范中求发展
      教學工作是學校的生命線,提高教學質量,離不開規範的科學管理。我校積極學習落實城關區教育局頒發的《中小學教育教學管理辦法》、《班主任工作管理辦法》,全面實行規範化的管理機制,以此全面提升學校的辦學質量。在常規管理上全面推行以教學工作綜合評價爲主體,以課堂教學和教科研工作的考覈評估爲輔的管理體制。一方面通過教科研流程的管理,提高教師教科研水平,用先進的教學理念指導教學,促進課堂教學質量的提高,另一方面,加強課堂教學全過程的管理,促進教師精研教材、精選教法,精心備課上課,總結課堂教學實踐經驗,爲教科研工作提供鮮活的實踐素材,實現教科研與課堂教學的有機統一,實現理論與實踐的有機結合,促進了學校教學質量的提高。我校是山西省課堂教學示範學校,2014年我校承擔山西省教科院的課題“课程标准中有关教学、活动建议的实施研究”,成爲全省七個承擔該課題的學校之一。2014年4月我校被朔州市人民政府授予“”的荣誉称号。
       三、练内功——在建设中促提高
       我校现有的青年教师    人,佔全校教師總數的85%,是一支成長的隊伍和骨幹的隊伍,爲了提升青年年教師的專業素質,促進青年教師的專業成長,進一步深化教學改革,優化課堂教學,全面提高教學質量,同時爲了營造教師相互學習的氛圍,不斷提高教師自身教育教學水平。我校上學期開展了骨幹教師示範課、青年教師彙報課,同年級同課異構活動,從活動安排到聽課、上課、評課的各個環節,我們領導班子一直深入到各個教研組,使活動組織得認真紮實,效果顯著。通過聽評課,使我們感到這次公開課質量高、標準高,是較爲成功的,達到了在展示中交流、在交流中提高的作用。老師們在此次課堂教學的各個方面都有不同的收穫和啓示。
       四、重管理——在发展中求特色
       按照 “不斷規範、力致精細、推進深化、努力創新、創造和諧”的管理目標要求下, 我校力致精細化管理,落實學校各項工作。把精細化管理落實到學校管理的各個方面,確定並修改了學校發展規劃,提出了各項工作有計劃、有檢查、有落實,獎懲分明的工作方式,細化教師績效考覈制度,全體教職工各負其責,分工明確,心往一處想,勁往一處使,配合默契。在管理中提出從小處入手,把“小事做细,细事做精”的工作要求。
      (一)學校工作從要求抓起,每件事要求越明確越具體,越有利於操作和精細化管理。大課間活動是我校的一個特色活動,,在學習推廣第九套廣播體操的同時,對大課間的其他項目又進行了改編,增加了操前跑步,操後行進間隊形變換。全體教師統一思想,各把一關,從班級特色的改編抓起、體育老師從學生的隊列行進抓起,學校從整體設計抓起,召集體育、音樂老師統一思路,確定以“快乐每一天、加油每一天、精彩每一天”爲主題,選定音樂、創編動作,整體指導練習,規範動作,使我校的大課間活動又上了一個臺階。在2014年舉辦的朔州市第二屆全民運動會我校榮獲“    ”,獲得集體二等獎,有20名學生獲個人獎項。2014年年底我校又成功舉辦第三屆師生趣味運動會,更調動了全校師生體育鍛煉的積極性。
      (二)從規範程序抓起。規範和程序的建立,不但有據可依,而且能夠忙而不亂,便於把事情做到位做細做精。有時雖然慢一些,但質量高了。例如我校上學期的課堂教學交流月活動,雖然時間比較長但效果很好,老師們都很受益,促進了青年教師的適應性和規範上課的諸多環節。還有開展的“小手拉大手,文明齐步走”,“校园艺术节”、“法制教育进校园”等主題班會,我校以規範的儀式,議程安排有序,活動設計有新意、有教育意義,而贏得了師生的高度讚揚。
      (三)從計劃抓起。我們要求各部門計劃的制定要健全、要有針對性、要抓好落實,把計劃的落實作爲精細化管理的首要任務。
      (四)從環節抓起。環環相扣,一環不亂,一環不差是精細化管理的關鍵。例如我校本學期舉辦的教師基本功比賽,按照我校校本培訓計劃安排,爲全力打造一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍,爭做家長滿意教師,爭創家長滿意學校,以“活力教育  魅力教师”爲主題,我校開展了爲期兩週的教師基本功比賽。
       在推行精细化管理中我校已形成“事事有人管,时时有人管”。變一人操心爲大家操心;將管理責任具體化、明確化,要求每一個人都要到位、盡職,把工作做到位,對工作負責,對崗位負責,人人都管理,處處有管理,事事見管理;工作要日清日結,每天都要對當天的情況進行登記檢查,發現問題及時糾正,及時處理。要求每一個步驟都做到了精心,每一個環節都做到了精細,每一項工作都做成精品。
       五、抓教研——在研究中促发展
      依託教研組,紮實開展教研活動是我校教科研工作的主要陣地。我校領導班子深入各教研組參與教研活動,以集體備課、重、難點突破方法、學法研究等方面爲主,開展教研活動,效果較好。其次,加強了個人校級課題的研究,學校在開學初對每位老師的課題進行審批,要求每位老師要有課題研究的運行記載,學期末有研究報告。2014年學校有24位教師的論文在各種報刊雜誌發表。
       六、抓养成-----在活动中明事理
      良好道德習慣的養成對於一個人的成長極爲重要。養成教育雖不是教育的全部,但在教育中佔有重要的地位,它是教育中最“实”的基础部分,也是教育的“质”的指標。抓好養成教育才能使學生成爲表裏如一,言行一致的人,因此只有加強養成教育,注重培養學生的良好道德習慣,才能達到培養學生良好道德素質,促進其終生髮展。學生的養成教育無處不在,作爲教育工作者應從點滴抓起。
      首先,我校採取有效措施,深入開展養成教育活動,取得了明顯成效。一是利用集會、國旗下講話、校園廣播、主題班會,大力宣傳學生文明禮儀知識。二是開設文明習慣養成教育課,學習中小學生守則、日常行爲規範,衛生健康知識。三是組織學生開展我愛校園門前一條街活動,上街清理垃圾,勸導不文明行爲,增強學生環保意識,培養學生自覺愛護環境。四是各班開展“安全伴我行”專題講座,注重學生安全素養的養成,教育學生自覺守規守紀、文明出行。五是制定一系列養成教育工作制度和考覈細則,設立學生自主教育監督崗,人人蔘與,輪流監督,向不良行爲習慣告別。六是開展養成教育主題活動,各班根據學生行爲習慣養成評估辦法,每學期評出“星级学生”。七是学校坚持让学生“一个月养成一个好习惯”,要求學生從找準自己生活和學習上的不良習慣做起,根據自身問題制定個人每月習慣養成目標。2014年在市關工委組織的“中华魂”讀書徵文中,我校又三名同學獲獎。在朔城區教研室組織的徵文活動中我校又24爲同學獲獎,8位同學分別獲省級徵文一、二等獎。
      其次,爲了加強學生的思想道德教育,創建平安校園,形成良好的校園風紀,杜絕不安全事故的發生,在東興街社區領導的配合下,我們邀請了派出所的、交警大隊的同志來我校,給全體師生做了法制宣傳和交通安全教育報告,並要求孩子們“小手拉大手”把法律知識和交通安全常識帶到家庭和社區。同時,我們要求全體老師也更要加強法律安全知識的學習,做遵紀守法的帶頭人,在落實素質教育的過程中,能結合校內外案例對學生進行法律安全知識的宣傳。
      面對新形式,新契機,我們將繼續抓好教學新常態工作,加大教育科研和教學改革的力度,多渠道加大教師培養力度,加強現代教育技術和創新實踐的教育,加強教學流程的監控管理,優化學校管理,促進學校更快更好的發展。
      教育,意味着一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩意,一項教育行動,只要我們聚焦教育的陽光,就一定會等到教育的花開。 

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