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浅谈小学德育教育的方法与途径
來源:三河市第六小學 作者:信桂華 編輯:江淼 時間:2015-12-29


德育为首,文化先行
                      ——浅谈小学德育教育的方法与途径
三河市第六小学  信桂华

      社會轉型時期文化多元化的趨勢, 既給地處燕郊高新區小學的價值觀教育帶來了新的機遇和任務, 也對小學生的思想、信念、心態等形成了前所未有的衝擊。面對多元文化的挑戰,只有積極倡導和建設社會主義核心價值體系,強化文化認同,弘揚和培育中華民族精神,才能使小學生從小在多元文化的擠壓和衝擊下樹立正確的價值觀。
       “学校教育管理的最高境界是‘文化育人’。近幾年,在黨的教育方針的正確指引下,在社會各界和各級政府的親切關懷下,學校秉承“依法治校、规范管理、以人为本、和谐发展”的办学理念,遵循“在继承中发展、在发展中创新、在创新中提升”的办学原则,围绕“環境美、文化濃、管理實、校風正、高標準、高質量、創品牌、有特色” 的办学目标,以“加強德育、改革課程、增加活動、優化環境、開展科研、搞活管理”为工作思路,各年级、各学科紧紧围绕“德育、教学”这两大主线目标(德育目标:打造六小学生“仁爱、诚朴、刚毅、乐观”的少年君子形象;教学目标——六小学生“八个一”:學會一些學習方法,養成一種讀書習慣,形成一種探索精神,能寫一手好字,能說一口流利的普通話,發展一門興趣愛好,煉成一項健身技能,培育一些文雅氣質),全員參與,又有所側重,努力構築滋養學生心靈的文化場,着力打造仁愛、誠樸、剛毅、樂觀的六小少年君子形象。
       一、改革内部管理文化,在思索中创新
      管理是質量的保障,創新是進步的靈魂。由於學校規模不斷擴大,師生人數快速激增,傳統的管理模式無法適應學校的超常規發展。通過調研和反思,針對以往管理中出現的問題,我們隨即提出“低重心運行,高效率工作,走動式管理,近距離服務”的管理思想,以及在這一思想指導下的學校低、中、高三個年級扁平化管理模式。在日常教學中,三橫齊頭並進,德育、教學、後勤三縱互助合作。管理的創新使得學校各方面工作實現動力運行,逐步形成科學規範的決策系統,各處室、年級部相互配合支持的執行系統,由德育處、教務處、研究處等落實的開放式監督系統,學校班子會、處室例會、年級例會有機結合的反饋系統。通過這四個動力系統,學校各項工作猶如裝上了動力裝置,實現高速、高效運行。
       二、打造四种不同文化,在学习中创新
       (一)打造反思文化——让教师有思想地工作
      反思對於教師的專業成長和發展起着重要作用,特別是作爲新手的教師,同時也是新手教師成長爲專家型教師必經的一個過程。我國著名的心理學家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。可見教學反思是教師專業成長的捷徑。於是我們積極提倡教師將反思貫穿於教育教學的全過程,課課必有反思,通過案例、教學隨筆的寫作,強化教師的髮絲意識,讓反思成爲習慣,學會用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念。經過一段時間的努力,班子成員我校多名教師在新課程模式改革中嶄露頭角,多篇案例、論文及隨筆發表在了《三河教研通訊》上,他們像雨後春筍迅速地成長了起來,我們聽到了拔節的聲音。
      (二)打造合作文化,讓教師有效率地工作。
      優質學校的文化是一種合作性的學校文化,它不是每一位教師力量被動的簡單相加,而是學校的每一位成員主動的積極相乘。我校多次召開各級會議,深入理解和諧的內涵,明確樹立團隊意識的重要性。在工作中充分信任分層管理,權責到人,充分發揮班子中每名成員的聰明才智,使班子整體效能最大化。我們爲教師着力搭建合作交流平臺,真正實現了資源共享,提高了工作效率。以強化備課組集體備課爲抓手,着力加強備課組建設;以全員講課、聽課、評課爲抓手,着力推進有效課堂。學校規定每位教師每學期開設一節公開課,學校按教師層次不同分別設名優教師研究課、骨幹教師示範課以及青年教師彙報課。爲教師交流創設了平臺。一曲又一曲的和諧的樂章在我校的工作中不斷奏響。
       (三)打造学习文化——让教师有后劲地工作
       1.建设学习型的管理队伍
      加強對中層隊伍的專業培訓,提高中層隊伍的管理素質,不僅是提高學校辦學質量、激活學校辦學思路,推進學校深入發展的重要保證,而且對中層幹部的自身發展也有着十分重要的意義。爲此我校對中層管理人員進行了重組,並根據每個人特長進行了重新分工。針對班子管理能力薄弱的現實,提供一切可以學習交流的機會。每週五例會的時間也是中層幹部的學習會。制定了每週五中層幹部學習交流計劃,並且不定期地向各位中層班子成員推薦一些管理類文章或書籍,同時還要求領導班子成員要善於思考、及時總結,把每週的工作記下來,寫好屬於自己的管理日誌。在這樣的堅持中,我校的管理團隊成長了起來,正從平凡走向優秀。 
       2.建设学习型的教师队伍
       ①加强师德教育,提升职业伦理专业化水平
我們組織教師學習了《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規範》、《公民道德建設實施綱要》、《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》等法律法規和相關文件,每位教師都做了學習筆記、撰寫了兩篇心得體會和一篇師德論文,開展了“加强师德建设,拒绝有偿家教”签名和“我喜爱的老师”評選活動。同時,邀請了兩位學生家長作爲我校的行風監督員,進一步完善了師德建設監督體系。
       ②成立研究处,提升教育科研专业化水平
      爲了進一步營造積極向上的教學科研氛圍,提高教師科研能力和創新能力,學校成立了研究處,並以各年級教研組爲抓手,努力做到課題研究的系統化、標準化,理論學習的經常化、多樣化,課堂教學研究與課題研究的一體化、大衆化,積極推廣我校教育科研優秀成果。根據我校的資源優勢,學校申報了《信息技術與學科教學整合的研究》課題,還帶動了語文、英語及科學學科的子課題研究。成功申報了中國教育學會批准立項的國家級科研規劃重點課題《文明禮儀與校園文化關係的實踐研究》、《小學生禮儀文明行爲習慣養成教育的研究》。中年級也成功申報了中國教育學會“十二五”規劃課題《誦讀經典詩詞,提高小學生的語文素養》。我們以課題爲抓手發動全體教師積極參與,課題研究與課堂教學融爲一體。我們全力爲我校出名師搭臺階,努力打造一支教學素質過硬、科研能力較強的師資隊伍。爲此我們積極組織教學骨幹積極參加全國、省市各級各類學術交流活動和業務培訓學習, 要求教師做到“人人有课题,科科有提高”,最終實現科研爲教育教學質量服務、爲促進教師專業發展服務的目的。
       三、营造书香环境文化,在传统中创新
      在加強硬件設施建設的同時,精心佈置美化校園,使校園也具有“书香气”。在進行校園建設時,我們力求做到綠化、景觀、文化的有機結合,給花草樹木掛牌,讓花草樹木會說話;給走廊牆壁配畫、題字,讓其帶有感情色彩;給垃圾箱寄語,讓其帶上環保意識。典雅的文化長廊、錯落有致的花圃和綠化帶、催人奮進的名人名言、溫馨的文明用語、富有個性的教室佈置,再間以楊柳青松、綠草紅花,隨時隨地都讓學生受到感染與薰陶。我們重新佈置了南教學樓的文化走廊。一樓是繪畫長廊,二樓是音樂天地,三樓爲體育世界。主教學樓爲一層是文明禮儀、習慣養成長廊,二層是廉潔教育和經典誦讀長廊,三層是高效課堂天地。擴建了圖書室,根據學生的年齡特點及興趣愛好購置了圖書;增設了開放性閱覽室。清幽的閱讀長廊張貼有關讀書的名人名言;獨具匠心的“桂香书苑”中与别具一格的“翰墨清香”遙相呼應,暖色的石桌石凳散佈其間。綠蔭遮蔽的長廊直通“古”、“今”、“中”、“外”及“诗”、“词”、“歌”、“赋”、“曲”九大版塊,與之相間的是班級展示學習成果的展板。這些展板,全部由學生自己設計、自己編輯、自己插圖,把他們喜歡的經典詩文抄錄其上,詩畫相配、古今融合。豐富的內容,多樣的形式讓你目不暇接——经典的“名篇欣赏”,家喻户晓的“十大著名词人”,颇有建树的“元曲四大家”、李白的《将进酒》……孩子們被濃濃的文化氣息浸潤着,薰陶着。法桐、玉蘭、銀杏等樹木,及在衆多樹木的環抱下以讀書爲主題的漢白玉雕塑總會吸引更多孩子駐足欣賞。優美的圖畫,經典的詩文,先賢的名言,給了學生幾多陶醉、幾多滋潤。既是孩子們“创造的天地”,又是学生们“成长的乐园”,構成了六小一道校園文化風景線這裏的一切都讓孩子們置身於傳統文化的世界。與此同時,個性十足的班級文化與不落窠臼的校園精神相輔相成。
四、开发特色校本课程,在研究中创新
       中华民族素有“礼仪之邦”的美稱,同時,中華民族又是一個詩的國度,這些都是民族文化的瑰寶,也是民族文化的精髓。懂文明禮儀、誦經典詩詞對於提升人的境界, 豐富人的內涵、淨化人的靈魂,啓迪人的智慧有着極其重要的作用 。
爲保證學生健康快樂的成長,學校把文明禮儀教育和經典詩詞誦讀作爲校本課程主科目來開發。“少成若天性,习惯成自然”,在小学生中培养其      良好的禮儀習慣將使其受益終生。爲此,我校從低年級開始對學生進行文明禮儀教育。本着“贴近学生、贴近生活、贴近实际”和“通俗易懂,深入浅出”的原则,以"家庭礼仪"、"校园礼仪"和"社会礼仪"爲主要內容,我們編輯出版的《小學生文明禮儀校本課程》,這套教材把中華傳統禮儀的精華與現代禮儀融合在一起,在弘揚傳統美德的同時也充分體現出時代精神。圍繞文明禮儀主題,學校組織開展了情景模擬、小報大賽、學習感悟作文大比拼、故事大賽、我做文明小使者等多種孩子們喜聞樂見的活動,進一步深化了教育效果。
      在全校開展大閱讀活動,以中年級爲龍頭開展經典詩詞誦讀。由我校有經驗的教師牽頭編寫的中、高年級主題式經典誦讀校本教材《文海揚帆》(共四冊)已經投入使用,受到了學生、家長的一致認可。圍繞經典詩詞誦讀,學校推薦誦讀篇目,並進行比賽,評選出誦讀大王和誦讀班級;各班要每兩週更新一次壁報欄中的內容,各班要每月上交一定數量的展示作品。可以是古詩配畫、誦讀內容抄寫小報、改寫經典、自寫古詩等,學校進行定期的評獎。 近幾年,我校多次承接的市及開發區的節目都以經典誦讀爲主題(《讀唐詩》、《草》、《鵝》等),今年五月份成功舉辦了第一屆國學經典知識競賽,我校還被定爲河北省國學教育實驗校。
       五、打造多彩主题活动文化,在实践中创新
      養成教育是學校一切的基礎,學校以日常行爲規範教育爲抓手,規定每學期的第一個月爲“行为规范月”, 制定了詳細的日常行爲規範考覈方案,採用“一周一评比、一月一小结”的方法,成立少先隊紅領巾值勤崗,從學生上下學、在校活動、紀律、衛生、兩操等方面對全校41個班級進行綜合考覈,每週評選一次優勝班級同時頒發流動紅旗,以此來促進學生日常行爲規範的養成。其他各月根據學校工作的重點也確定相應的主題(學習雷鋒月、環保護綠月、勞動最光榮月、創先爭優月、孝親敬老月等),月初利用週會時間宣傳發動,月中進行監督檢查,月末進行總結表彰。我校堅持每週一的升旗制度,充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育,充分利用好具有教育意義的法定節日、傳統節日、重大歷史事件、紀念日等,開展主題教育活動。一系主題教育活動的開展,培養了學生的主人翁意識和社會責任感,提高了學生的綜合素質。
      我們充分廣泛地開展各種課內外活動,爲全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如組織觀看央視的“开学第一课”及“德耀中华——第三届全国道德模范颁奖典礼”,“生命安全大于天”、“我们的节日”、“孝亲敬老我先行”、 “节约从我做起”、等專題活動,既對學生進行了思想品德教育,又豐富了他們的校園文化生活,開拓了視野;“手抄报比赛”、“读书征文比赛”、“庆元旦书画大赛”、 “六一文艺汇演”、“演讲比赛”、“队列会操比赛”、“踢毽子比赛”、“拔河比赛”、“跳大绳比赛”等課外活動,爲學生提供表現舞臺,展現了學生的個性特長;“消防应急演练”、“地震应急演练”等實踐活動,讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識,大大增強了師生的安全意識。通過廣泛開展各種課內外活動,進一步淨化了校園文化,引導着校園文化向健康高雅的方向發展,也推動了學生素質的全面發展,提高了德育的實效性。
       六小是一个花园,又是一个乐园。驻足“桂香书苑” ,品味“翰墨书香”,流連藝術長廊,感受精彩體育,走進英語天地,探索科學奧祕……在這裏,每一個生命都在揚帆起航,自由幸福地成長。這裏是一所小學,又是一所大學。孩子的第一堂課從這裏開始,孩子的第一個好習慣從這裏養成。她以“为生命奠基”为己任,用心“让每一个童心飞扬”!
      德育爲首,文化先行。在這樣的堅守中,六小的學生練就了高雅的氣質,六小的教師演繹着精彩的人生,六小這所年輕的學校成就了越來越多的夢想!

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